Proyecto educativo

Principios de Identidad

NOMBRE DEL CENTRO.

El nombre de Colegio “Virgen de las Nieves” hace honor a la patrona de la ciudad, de gran devoción entre sus habitantes.

  MODELO DE ENSEÑANZA

La enseñanza en nuestro centro se caracteriza por:

  1. Los conocimientos se presentan seleccionados.
  2. Los objetivos están claramente definidos por áreas, tanto los máximos, los mínimos, criterios de evaluación, criterios de promoción y adaptaciones curriculares.
  3. Las actividades son diversas, intentando adaptarse a las capacidades individuales de cada alumno/a.
  4. El aprendizaje se basa en conocimientos previos (significativo), presentándose, por parte del profesorado, de una manera ordenada, organizados, previendo de antemano las actividades y utilizando estímulos y recursos para motivar al alumnado.
  5. El profesorado en nuestro centro es un animador del trabajo del alumnado, haciendo que éstos participen, manipulando y vivenciando conocimientos, haciendo la presentación de los contenidos de forma coherente y bien estructurada.
  6. Se introducen las nuevas tecnologías tanto para el aprendizaje de ellas mismas, como para su uso en el aprendizaje de otras disciplinas.

Fomentamos la formación integral. Más que alumnos/as, se tienen futuros adultos/as a los que hay que convertir en “personas” capaces de integrarse en una sociedad exigente y cambiante y de discernir entre la información, organizándola, estructurándola y siendo críticos.

JUSTIFICACIÓN CUALITATIVA DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA

La búsqueda de una mejora cualitativa en la acción educativa exige el establecimiento de un sistema escolar no uniforme, sino necesariamente diversificado y abierto a las adaptaciones curriculares.

Consideramos criterios válidos de nuestra calidad de enseñanza, los siguientes:

* Favorecer el máximo desarrollo personal y el acceso al patrimonio sociocultural de nuestro entorno.

* Adaptarse a las peculiaridades e intereses de nuestro alumnado.

* Responder a las necesidades de una sociedad democrática, compleja y tecnificada.

* Compensar las desigualdades sociales, favoreciendo el rechazo a factores alienantes y discriminatorios.

* Preparar a nuestros alumnos y alumnas de la forma más adecuada para su inserción y participación social.

Así mismo, creemos que los factores que contribuyen a una mejora cualitativa de la enseñanza, son:

* Contenidos curriculares “adaptados” a los objetivos perseguidos para los intereses y necesidades de nuestro alumnado.

* Óptima relación del centro con su entorno.

* Coordinación adecuada de recursos para responder a las necesidades demandadas.

Y creemos que los indicadores válidos para evaluar nuestra calidad de enseñanza deben ser:
* El grado de satisfacción de las personas que participan en el proceso educativo: alumnado, familias y profesorado.

* El grado de participación y consenso en proyectos comunes y previamente negociados.

* El ajuste a las capacidades de los alumnos y alumnas, y a las demandas del entorno social.

Consideraciones éticas de la calidad definida:

Creemos que la calidad de la enseñanza se corresponde con la calidad de lo aprendido, pero también y sobre todo con la forma de aprender.

  • Creemos que la escolarización obligatoria es una parte significativa del proceso de socialización del individuo y que una buena calidad de enseñanza contribuirá al desarrollo óptimo de las personas y de la sociedad.
  • Creemos que toda enseñanza de calidad debe ser planificada y emprendida dentro de una comunidad y de un equipo.
  • Creemos que toda calidad de enseñanza se inserta en un marco más amplio de exigencia de calidad de vida, y en nuestro caso exige una mayor calidad de nuestro medio ambiente y de las relaciones humanas.

Creemos que hay calidad de la enseñanza cuando la interacción sociedad-escuela-sociedad es un instrumento de cambio y transformación social, referido sobre todo a las expectativas de felicidad según unos ciertos horizontes, que en nuestro caso deben sustentarse en nuestra escala de VALORES, y en ningún caso, en intereses consumistas, pesimistas o degradantes de la dignidad humana y de su entorno.
Por ello, y sin renuncia a la transmisión de saberes de distinto contenido, optamos claramente por una “actuación pedagógica” que favorezca:

  1. El desarrollo de las propias capacidades
  2. La toma de decisiones
  3. El desarrollo de la autonomía personal y del criterio individual objetivo
  4. La participación activa y responsable
  5. La inserción social con actitudes de compromiso hacia el medio ambiente y el consumo
  6. El respeto del patrimonio sociocultural,
  7. El aprecio de la convivencia pacífica entre los pueblos
  8. Y  el disfrute creativo, estético y lúdico del ocio.

OBJETIVO-TENDENCIA GENERAL:
“Tratar de estructurar el Yo individual de nuestro alumnado para que alcancen los máximos niveles de autonomía personal, de forma que su inserción social sea adaptación armónica de su individualidad y la realidad, sin menoscabo de su autoestima y su derecho a la felicidad, como resultado de la formación integral recibida”.
ESTILO DE CENTRO

La actuación de la Comunidad Educativa se orientará:

  • Hacia una participación activa y responsable de todos sus integrantes: padres/madres, alumnos/as, profesores/as, personal no docente y representantes de organismos y/o corporaciones.
  • Hacia un diálogo tolerante y abierto, dentro y hacia el entorno, con aprecio de la negociación como mecanismo de acuerdos.
  • Hacia un proceso de información/formación que valore la experimentación e investigación y favorezca la calidad de la enseñanza.
  • Hacia un aprecio de la competencia profesional, prestigio social e imagen de nuestros profesorado.
  • Hacia una gestión de recursos y materiales que garanticen una óptima eficacia de su uso y respuesta a las demandas y necesidades.
  • Hacia un aprecio y respeto por el Centro Educativo, en general, y a su imagen y prestigio en particular, como resultado de todo lo anterior.

Línea Docente:
Nuestro Centro quiere caracterizarse y reconocerse a través del valor de su proyecto educativo  como garante y generador de la sociedad democrática. Entendemos que la única forma de alcanzar este valor es desarrollando actitudes de:

  1. Autonomía
  2. Responsabilidad
  3. Respeto de los derechos
  4. Aprecio de obligaciones
  5. Toma de decisiones
  6. Y disfrute de las relaciones con los otros

Nuestro Centro quiere caracterizarse y reconocerse a través del valor supremo de como garante y generador de la sociedad democrática. Entendemos que la única forma de alcanzar este valor es desarrollando actitudes de:

1. Autonomía
2. Responsabilidad
3. Respeto de los derechos
4. Aprecio de obligaciones
5. Toma de decisiones
6. Y disfrute de las relaciones con los otros

 VALORES DE LA EDUCACIÓN EN NUESTRO CENTRO.

Asumimos el valor de DEMOCRACIA como eje central de nuestra escala de valores, porque reconocemos ante todo el derecho de las personas a ser felices.

MISIÓN DEL CENTRO

Somos un centro laico de una sola línea que imparte educación infantil, primaria y secundaria a un número aproximado de 329 alumnos. Nosotros como Centro Educativo nos proponemos:

  • Compartir con la familia y la sociedad el ejercicio de la función educadora.
  • Abrir el Centro a todas las clases sociales sin discriminación alguna.
  • Desarrollar un sistema pedagógico sensible a la evolución de la sociedad.
  • Desarrollar una metodología abierta y flexible incorporando las innovaciones didácticas que mejoren la calidad educativa.
  • Desarrollar el sentido crítico y la sensibilidad ante la injusticia, deterioro de la naturaleza y medio ambiente valorando el patrimonio artístico y cultural de la Comunidad Valenciana.
  • Respetar las creencias religiosas de cada uno de los miembros de la comunidad educativa.
  • Fomentar el respeto a los valores democráticos y el pluralismo.
  • Facilitar una comunidad escolar de tipo participativo en todos sus estamentos, a través de los órganos que dispone la misma.
  • Potenciar la creación de hábitos positivos de trabajo intelectual, utilizando estrategias de aprendizaje y técnicas de estudio que respondan a las necesidades de los distintos niveles del currículo, siendo asumidos por toda la comunidad educativa.

ENSEÑANZAS QUE ABARCA O NIVELES

Unidades y Ciclos.

Educación Infantil: 3-4-5 años.

Educación Primaria: todos los cursos, desde 1º hasta 6º EP.

Educación Secundaria Obligatoria: Todos los cursos, desde 1º hasta 4º ESO.

Horario del centro.

El horario oficial del centro es de 9 a 13 horas, y de 15 a 17 horas para los niveles de Infantil y Primaria, mientras que la jornada en los niveles de secundaria es de 8,15 a 14,15 horas, salvo un día a la semana que salen a las 13,10 horas porque por la tarde tienen Ed. Física en el pabellón municipal.

En Infantil y Primaria con cuatro periodos lectivos de  cuarenta y cinco y un descanso de media hora de 10’30 a 11’00, por la mañana, y dos periodos de cuarenta y cinco minutos por la tarde. Aparte una hora de extraescolar de 12:30 a 13 y de 15 a 15:30 de lunes a viernes.

En Secundaria, con 6 periodos de cincuenta y cinco minutos de duración, con un descanso de veinticinco minutos y otro de 5 minutos, por la mañana, y dos periodos de cincuenta y cinco minutos una tarde a la semana, que se dedican a Ed Física, que se desarrolla en el Pabellón Municipal de la localidad.

Departamento de Orientación: martes y miércoles de de 8:15 a 14:15 horas.

El personal de administración tiene un horario de 8,15 a 13:00 y de 15:00 a 17:00 horas.

El personal de servicio realiza su trabajo en jornada de tarde.

RECURSOS HUMANOS
El equipo Directivo del Centro se encuentra formado por los siguientes cargos:
Directora: Dª. Mª Cruz Almodóvar lobo.
Jefe de Estudios: D. Ignacio Lobo Sáez
Secretario: D. Pedro Marañón Lobo
Actualmente el Claustro de profesores está formado por un total de 27 profesores distribuidos en los diferentes niveles de la siguiente forma:
Educación Infantil:
Dª Rosa Pavía Calatayud.(Tutora del aula de 4 años)
Dª. Eva Galvañ Martínez. (Apoyo del aula de 3 años)
Dª. Nieves Pujalte Canto (Tutora del aula de 3 años)
Dª Raquel Almodóvar Lobo. ( Tutora del aula de 5 años)
Educación Primaria:
D. Manuel Suárez Pujalte. (. (Tutor de 2º)
D. Octavio Lobo Sáez. (Tutor de 1º)
Dª. Antoñita Mira Verdú (Tutora de 4º)
Dª .Paquita Martínez Gómez. (Tutora de 3º)
D. Pedro Marañón Lobo. (Tutor de 6º)
D. Ignacio Lobo Sáez. (Tutor de 5º)
Dª Nelia Parras Alcolea. (Valenciano)
Dª Salomé Aguilar Ramírez. (Inglés)
Dª Encarnita Galiana Pujalte. (Educación Musical)
D. José Ramón Botella Cañizares. (Educación Física)
Dª Helena Cañas Moya. (Pedagogía Terapéutica).
Dª Nieves Pavía Calatayud. (Religión-Apoyo ortografía)
Dª Isabel Patró Martínez.(Religión-Apoyo ortografía)
Educación secundaria:
Dª. Nieves Martínez Berenguer. (Apoyo Lengua y Sociales)
Dª Nieves Pavía Calatayud. (Religión 1º-2º)
Dª Mªdel Carmen Díez Pérez. (Tutora de 3ºESO-Lengua-Geografía e Historia)
Dª Luz Ortiz Gomis. (Tutora de 4ºESO-Valenciano-Inglés)
Dª Manoli Alcaraz Pagán. (Informática-Plástica y visual)
Dª Inmaculada Piqueres Juan. (Francés-Música)
D. José Ramón Botella Cañizares. (Educación Física)
Dª Antonia Díez Pérez. (Psicóloga-Orientadora)
Dª Eva Carbonell Cano. (Tutora de 1º-Física-Química y Biología-Geología)
Dª Mª Cruz Almodóvar Lobo.(Matemáticas-Actv. Empresarial y emprendedora-Economía)
D. José Bernad Torá. (Tutor de 2ºESO-Matemáticas-Tecnología 1º-2ºESO).
Dª Dolores Santacruz (Lengua Castellana y Literatura-Valenciano-Cultura Clásica-Latín).
En cuanto al personal de administración y servicios:
Dª Olga Lobo Sáez (Administración)
Dª Mª Asunción Blasco Tolmos (Auxiliar de comedor y Limpieza)
Dª Ester Alberola Carrión (Auxiliar de Comedor y Limpieza)
Dª Merche Escalant Calpena (Jefa Comedor y limpieza)

ORIENTACIÓN DE LA LABOR DEL CENTRO

Principios de actuación.

1.- Fomentar hábitos del comportamiento democrático.

2.- Igualdad entre alumnos/as sin discriminación de ningún tipo, desarrollando el principio de coeducación.

3.- Tolerancia y respeto hacia todos los miembros de la comunidad educativa.

4.-Que nuestro alumnado sean capaces de aprender la metodología adecuada que les facilite, según sus capacidades, su integración en el entorno.

5.- Respeto al medio social, cultural y ambiental.

6.- Colaborar entre todos los miembros de la Comunidad Escolar a fin de desarrollar una formación integral de forma creativa y con espíritu crítico.

7.- Adaptar la educación del centro al entorno que nos rodea.

8.- Hacer partícipes a los miembros de la Comunidad Escolar  de todas las actividades que se programen en el centro.

9.- Desarrollar las actividades complementarias y extraescolares de acuerdo a las necesidades de nuestro alumnado.

10.- Adaptar los temas transversales a las características de nuestro entorno y de nuestro alumnado.

11.- Mantener un diálogo permanente entre todos los miembros de la Comunidad Escolar que facilite un ambiente bueno de trabajo.

12.- El consenso es la fórmula habitual de gobierno y cuanto éste no sea posible, mediante fórmulas democráticas.

FORMULACIÓN DE OBJETIVOS

3.1. OBJETIVOS DEL COLEGIO CONCERTADO “VIRGEN DE LAS NIEVES”

 Los objetivos del Colegio “Virgen de las Nieves” suponen la concreción de las intenciones educativas del centro (recogidas en las notas de identidad) y constituyen un plan de acción que debe orientar la vida y funcionamiento de la institución durante los próximos años. Al mismo tiempo, pretendemos que sean una herramienta para la mejora continua del centro.

Estos objetivos deben ser entendidos como objetivos-tendencia  (en ellos se marcan rumbos, no se fijan plazos concretos) y la evaluación de su cumplimiento dará la medida de en qué manera nuestro colegio lleva a la práctica el Proyecto Educativo que oferta a la sociedad.

3.1.1. Objetivos en el ámbito pedagógico

  1.      Educar en los valores de respeto, tolerancia y comprensión hacia las diferencias (de raza, sexo, niños con necesidades educativas especiales, etc.), sensibilizando al alumnado frente a los problemas de marginación y exclusión social y promoviendo actitudes no xenófobas y no sexistas. A través de las actividades de coeducación que se llevan a cabo en todos los niveles del centro, así como la aplicación del plan de igualdad y convivencia del mismo. Se ha creado la figura de coordinador de igualdad y convivencia CIC, que recae en el curso 2016/17 en Dª MCruz Almodóvar Lobo, en el curso 2017/18 en Dª Nieves Martínez Berenguer y en el curso 2018/19 en  Dª Antoñita Mira Verdú.
  2.      Estimular al alumnado para que sienta interés por superar las dificultades que encuentre en la realización de sus tareas. Para conseguir la motivación del alumnado el profesorado, entre otras cosas, hará uso de los recursos materiales y organizativos adecuados y presentará convenientemente al alumnado los objetivos, contenidos y criterios de evaluación antes del inicio de cada secuencia de aprendizaje concreta.  Se llevan a cabo actividades de gamificación dentro del aprendizaje (Kahoot, Quizzlet, etc), así como la aplicación de las TIC’S, a través del proyecto de Chromebooks desde los niveles de 5º hasta 4 ESO en el curso 2020-21. Este proyecto va junto a la apuesta por los cuadernos del alumnado en soporte digital de Aula Planeta, consiguiendo la reducción de los libros de texto, seguimiento más personalizado del alumnado y adaptarse a su ritmo de aprendizaje.

        Además se está llevando a cabo la implantación del método ABN en las matemáticas desde los niveles de infantil hasta 6º Primaria en el curso 2022-23. El resultado es altamente         satisfactorio tanto para el alumnado como para el profesorado y las familias. El progreso ha sido ascendente y ha mejorado notablemente la compresión en la resolución de problemas.

       Además en los niveles de secundaria se usa las herramientas de Google Education para favorecer la interrelación entre profesorado y alumnado en el proceso de aprendizaje, a través de las cuentas de correo corporativas del centro creadas para tal fin, usando  Classroom, formularios , test de evaluación,etc….

  1.      Desarrollar  todas las decisiones metodológicas recogidas en el apartado de las notas de identidad de este P.E.C. en los Proyectos Curriculares de Etapa, en las programaciones y en el trabajo del aula. Durante el curso 2017/18  se han actualizado programaciones y se ha realizado la concreción curricular en todos los niveles.
  2.      Conseguir un aumento de la coordinación pedagógica en el centro: coordinación de los equipos docentes, entre los Tutores/as y el profesorado de apoyo, y entre los Tutores/as y el Orientador/a (en el marco del Plan de acción Tutorial), así como potenciar al máximo el desarrollo de la acción tutorial en el centro.
  3.      Adaptar las programaciones a las características y necesidades de cada alumno/a con el fin de compensar sus dificultades, realizando adaptaciones curriculares a los alumnos con necesidades educativas especiales y aplicando en el aula metodologías que eduquen en la participación. Todo ello recogido en el PADIE y PAM.
  4.      Diversificar la naturaleza de los instrumentos de evaluación en todos los niveles y áreas educativos. Uso de rúbricas, estándares de aprendizaje.

3.1.2. Objetivos en al ámbito administrativo

  1.      Conocer, conseguir y experimentar diversos tipos de recursos (materiales y organizativos) que posibiliten al profesorado del centro el desarrollo paulatino de las  metodología propuesta, así como los cambios metodológicos derivados del desarrollo de este P.E.C.

3.1.3. Objetivos en el ámbito institucional

  1.  Potenciar la participación activa de familias y alumnado en la gestión del centro, en la realización de actividades extraescolares y en la priorización y contextualización de los temas transversales.
  2.  Implicar progresivamente a las familias en la vida del centro a través de:

a) organización de actividades como talleres, charlas, Escuela de Padres y Madres, etc.

b) trabajo conjunto con los Tutores/as para la obtención de información sobre el alumnado .

c) aumento de los niveles de información en lo referente a todos los ámbitos de gestión del centro.

d) prestando una gran atención en las reuniones de los Tutores/as con las familias a aspectos como: horario de reunión, forma de convocar, preparación, contenido y desarrollo de la reunión, etc.

10.  Potenciar todas aquellas actividades que favorezcan el cuidado del centro y el respeto a sus normas.

11.  Fomentar la formación permanente del profesorado. Para ello cada curso escolar se recogen las sugerencias que surgen dentro del claustro del centro y en el equipo directivo. Estos últimos cursos se ha llevado a cabo la consecución de adquirir la capacitación en valenciano e inglés del profesorado; formación en ABN, herramientas Aulaplaneta, Google Education, Mindfulness y yoga, Igualdad de género y lenguaje no sexista, primeros auxilios, inteligencias múltiples, trabajo cooperativo, etc.

  12. Crear y mantener vías permanentes de  comunicación entre el profesorado del centro, propiciando el intercambio de experiencias entre ellos y de modo particular entre aquellos que trabajan en niveles paralelos. Propiciar, asimismo, el intercambio de experiencias  con el profesorado de otros centros. Ha sido muy positivo los encuentros de Buenas prácticas llevadas a cabo por las inspectoras de zona.

13.  Potenciar el trabajo en equipo como la mejor vía para el desarrollo profesional del profesorado del centro.

14.  Compromiso de autoevaluación del centro como institución, con carácter anual, utilizando como criterios los objetivos del P.E.C. con la colaboración de los estamentos de la comunidad educativa.

3.1.4. Objetivos en al ámbito de las relaciones humanas

  1.  Utilizar el diálogo como instrumento preferente para la solución de los conflictos que afecten a la convivencia de los miembros de la comunidad educativa.
  2.  Rechazar, en el contexto de la convivencia diaria, cualquier manifestación de actitudes agresivas, violentas, discriminatorias o de menosprecio, fomentando la amabilidad, la generosidad, el respeto y la tolerancia.
  3.  Promover actividades y situaciones de convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa (profesorado, alumnado, padres y madres y personal no docente), al margen de las actividades lectivas o extraescolares ordinarias.  A destacar la colaboraciones con el AMPA del centro.

 

 3.2. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL CENTRO

La definición de la estructura organizativa del colegio está puesta al servicio de los objetivos del centro recogidos en el anterior apartado. En este sentido, dentro del respeto irrenunciable al marco legal en que se inscribe, pretende desarrollarlo y adecuarlo en función de las necesidades concretas del colegio y del proyecto común que esta comunidad educativa comparte y al que se compromete.

El organigrama de funcionamiento del centro así como las competencias y funciones de los distintos elementos de la estructura organizativa se especifican en las siguientes páginas.

3.2.1.      CONSEJO ESCOLAR

Garantizar el cumplimiento de las normas generales sobre admisión de alumnado.

Resolver los asuntos de carácter grave planteados en el centro en temas de convivencia.

Conocer, a propuesta del Titular, el presupuesto del centro y la rendición anual de cuentas.

– Conocer y evaluar la P.G.A y la Memoria Anual elaboradas por el Equipo Directivo.

Proponer, en su caso, a la Administración la autorización para establecer percepciones complementarias del alumnado con fines educativos extraescolares.

Participar en la aplicación de la línea pedagógica global del centro y fijar las directrices para la programación y desarrollo de las actividades complementarias y extraescolares.

Establecer los criterios sobre la participación del centro en actividades culturales, deportivas y recreativas, así como en aquellas acciones asistenciales a las que el centro pudiera prestar su colaboración.

Establecer relaciones de colaboración con otros centros, con fines culturales y educativos.

Conocer, a propuesta del Titular, el Reglamento de Régimen Interior del Centro.

Supervisar la marcha general del centro en los aspectos administrativos y docentes.

Fijar las directrices para la colaboración con otros organismos o entidades en aquellos proyectos que sean de interés para el centro, profesorado, alumnado y/o las familias.

Conocer y valorar las relaciones del centro con las instituciones del entorno.

Evaluar, al término de cada curso escolar, el P.E.C., la P.G.A., el desarrollo de las actividades extraescolares y complementarias, la evolución del rendimiento escolar del alumnado y la eficacia en la gestión de los recursos humanos y materiales, respetando, en todo caso, los aspectos docentes que competen al Claustro de profesores/as.

  3.2.2.      CLAUSTRO DE PROFESORADO

Formular propuestas al Equipo Directivo para la elaboración o modificación del P.E.C. o de la P.G.A.

Establecer los criterios para la elaboración o modificación de los Proyectos Curriculares.

Decidir las posibles modificaciones posteriores de los P.C., de conformidad con el P.E.C.

Aprobar y evaluar los Proyectos Curriculares.

Coordinar las funciones referidas a la orientación y Tutoría, evaluación y recuperación del alumnado, incluidas en los documentos institucionales del centro.

Analizar y evaluar los aspectos docentes del P.E.C. y de la P.G.A.

Informar la P.G.A. antes de su presentación al Consejo Escolar.

Informar la Memoria Anual.

Aprobar los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios del alumnado.

Aprobar los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios del profesorado.

Aprobar la planificación general de las sesiones de evaluación.

Analizar y valorar los resultados que de la evaluación del centro realice la Administración educativa o cualquier información referente a la marcha del mismo.

Evaluar, al término de cada curso escolar, los Proyectos Curriculares de las diferentes etapas y áreas impartidas en el centro.

Analizar y valorar la evaluación del rendimiento escolar general del centro a través de los resultados de las evaluaciones y cuantos otros medios se consideren oportunos.

Evaluar el proceso de enseñanza.

Evaluar, al término de cada curso escolar, todos los aspectos docentes contemplados en el P.E.C. y en la P.G.A.

Recibir información de la situación económica del centro.

Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la innovación educativa.

Coordinar las necesidades de formación del profesorado.

Participar en la planificación de esa formación

Elegir a sus representantes en el Consejo Escolar.

Conocer las relaciones del centro con las instituciones de su entorno.  

3.2.3.      EQUIPO DIRECTIVO

Los órganos unipersonales de gobierno constituyen el Equipo Directivo del centro, y trabajan de forma coordinada en el desempeño de sus funciones, que son las que siguen:

Velar por el buen funcionamiento del centro.

Estudiar y presentar al Consejo Escolar y al Claustro propuestas para facilitar y fomentar la participación coordinada de toda la comunidad educativa en la vida del centro.

Proponer procedimientos de evaluación de las distintas actividades y proyectos del centro y colaborar en las evaluaciones externas de su funcionamiento.

Proponer a la comunidad escolar actuaciones de carácter preventivo que favorezcan las relaciones entre los diferentes colectivos que la integran y mejoren la convivencia en el centro.

Adoptar las medidas necesarias para la ejecución coordinada de las decisiones del Consejo Escolar y del Claustro en el ámbito de sus respectivas competencias.

Elaborar la Programación General Anual y la Memoria Final de curso.

Aquellas otras funciones que delegue en él el Consejo Escolar, en el ámbito de su competencia.

  3.2.3.1.  DIRECTOR/A

Ostentar la representación institucional del centro.

Cumplir y hacer cumplir las leyes y disposiciones vigentes.

Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias de los restantes órganos de gobierno.

Ejercer la jefatura de todo el personal del centro, así como controlar la asistencia al trabajo.

Mantener las relaciones administrativas con la Dirección Territorial y proporcionar la información que le sea requerida por las autoridades educativas competentes.

Visar las certificaciones y documentos oficiales del centro.

Designar y proponer el cese de los restantes miembros del Equipo Directivo, coordinadores/as de ciclo, jefaturas de Departamento y otras responsabilidades de carácter individual.

Ejecutar, en el ámbito de su competencia, los acuerdos de los órganos colegiados.

Fomentar y coordinar la participación de los distintos sectores de la Comunidad Educativa. Garantizar el derecho de reunión de profesorado, familias, alumnado y personal no docente.

Aprobar con el Equipo Directivo la propuesta de P.G.A., de acuerdo con las directrices y criterios establecidos por el Consejo Escolar y con las propuestas del Claustro, así como velar por su correcta aplicación.

Convocar y presidir los actos académicos, el Consejo Escolar, el Claustro y las Comisiones de Coordinación Pedagógica.

Promover e impulsar las relaciones del centro con las instituciones de su entorno.

Elevar al Director/a Territorial la Memoria Anual(desde el curso 2016/17 vía telemática a través de Ítaca) sobre las actividades y situación general del centro.

Proporcionar la información que le sea requerida por las autoridades educativas.

Facilitar la información sobre la vida del centro a los distintos sectores de la comunidad escolar.

Favorecer la convivencia en el centro y garantizar el procedimiento para imponer las correcciones que correspondan.

Favorecer la evaluación de todos los proyectos y actividades del centro y colaborar  con la Administración educativa en las evaluaciones externas que periódicamente se lleven a cabo.

   3.2.3.2  JEFE/A DE ESTUDIOS

Ejercer por delegación del Director/a, y bajo su autoridad, la jefatura del personal docente en lo relativo a aspectos académicos.

Sustituir al Director/a en caso de ausencia o enfermedad.

Coordinar todas las actividades de carácter académico, de orientación y complementarias.

Elaborar los horarios académicos.

Coordinar a los Equipos de Ciclo.

Coordinar la acción tutorial.

Organizar los actos académicos.

Fomentar la participación de la comunidad escolar.

Apoyar a la Junta de Delegados.

Participar en la elaboración de la y Programación Anual, junto con el resto del Equipo Directivo.

Favorecer la convivencia en el centro, de acuerdo con el R.R.I. y con los criterios establecidos por el Consejo Escolar.

Procurar las medidas necesarias para la sustitución del profesor/a del centro que no pueda asistir, por algún motivo, a su hora de clase.

Colaborar con los Tutores/as para solucionar posibles problemas de disciplina.

  3.2.3.3.  SECRETARIO/A

Ordenar el régimen administrativo del centro, de conformidad con las directrices del Director/a.

Actuar como Secretario/a del Claustro de profesores/as, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del Director/a.

Custodiar los libros y archivos del Centro (excepto el del Consejo Escolar).

Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades, el profesorado y demás miembros de la comunidad educativa.

Revisar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado.

Ejercer, por delegación del Director/a y bajo su autoridad, la jefatura del personal no docente del centro.

Participar en la elaboración de la propuesta de P.E.C. y de la P.G.A. junto con el resto del Equipo Directivo.

Velar por el mantenimiento material del centro, de acuerdo con las indicaciones del Director/a.

Cualquier otra función que le encomiende el Director/a dentro de su ámbito de competencia.

   3.2.4.  EQUIPOS DE CICLO/CONJUNTO DE TUTORÍAS

Formular propuestas al Equipo Directivo y al Claustro relativas a la revisión del P.E.C. y de la P.G.A.

Formular propuestas a la COCOPE relativas a la revisión de los Proyectos Curriculares de etapa.

Mantener actualizada la metodología didáctica.

Organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares en colaboración con el responsable de esta área en E. Infantil y Primaria.

Desarrollar las decisiones metodológicas del P.E.C. en la programación del Departamento y en el trabajo del aula.

Introducir y potenciar la utilización de las nuevas tecnologías y muy especialmente de la informática en cada Departamento

Promover la investigación educativa y proponer actividades de perfeccionamiento de sus miembros.

3.2.5.  COORDINADORES/AS DE CICLO/ CONJUNTO DE TUTORÍAS

Participar en la elaboración del Proyecto Curricular de etapa y elevar a la COCOPE las propuestas formuladas a este respecto por el equipo de ciclo.

Coordinar las funciones de tutoría del alumnado del ciclo.

Coordinar la enseñanza en el correspondiente ciclo de acuerdo con el Proyecto Curricular de etapa y, si se requiere, en coordinación con otros ciclos educativos anteriores y posteriores al mismo.

Aquellas otras funciones que le encomiende el Jefe/a de estudios en el área de su competencia, especialmente las relativas a refuerzo educativo, adaptación curricular y actividades complementarias (en colaboración con la PT y el orientador/a del centro).

3.2.6.  DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS

Desarrollar las decisiones metodológicas del P.E.C. en la programación del Departamento y en el trabajo del aula.

Introducir y potenciar la utilización de las nuevas tecnologías(herramientas Google Education, Aula Planeta, Quizzlet, Kahoot, etc…) en cada Departamento.

Diversificar la naturaleza de los instrumentos de evaluación(estándares de aprendizaje, criterios de evaluación, rúbricas, etc) en las materias de su competencia.

Formular propuestas al Equipo Directivo y al Claustro referentes a la elaboración o modificación del P.E.C. y de la P.G.A.

Formular propuestas a la COCOPE relativas a la elaboración o modificación de los Proy.Curr. de etapa.

Elaborar, antes del inicio del curso, la programación didáctica de las áreas y materias competencia del Departamento, bajo la dirección de la Jefatura del Departamento y de acuerdo a las directrices establecidas por la COCOPE

Promover la investigación educativa y proponer actividades de perfeccionamiento de sus miembros.

Mantener actualizada la metodología didáctica.

Colaborar con el orientador/a del centro en la prevención y detección temprana de problemas de aprendizaje, y elaborar la programación y aplicación de adaptaciones curriculares para el alumnado que lo necesite, entre ellos los A.C.N.E.E. y los que sigan algún tipo de refuerzo educativo con medidas dentro del PADIE(Plan de atención diversificación e inclusión escolar)  o PAM(Plan de actuación para la mejora).

Organizar y realizar actividades complementarias en colaboración con el Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares.

Resolver las reclamaciones derivadas del proceso de evaluación que el alumnado formule al Departamento.

Elaborar, a final de curso, una memoria en la que se evalúe el desarrollo de la programación didáctica, de la práctica docente y los resultados obtenidos.

Proponer materias optativas dependientes del Departamento, que serán impartidas por profesorado del mismo.

 3.2.7.     JEFES/AS DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS

Diversificar la naturaleza de los instrumentos de evaluación de la programación del Departamento y del cumplimiento de la misma.

Potenciar el trabajo en equipo como la mejor vía para el desarrollo profesional de los componentes del Departamento

Participar en la elaboración del P.C.E., coordinar la elaboración de las programaciones didácticas y la memoria final del mismo, así como redactarlas.

Dirigir y coordinar todas las actividades del Departamento

Convocar y presidir las reuniones del Departamento

Elaborar y dar a conocer al alumnado la información relativa a la programación, con especial referencia a los objetivos, los mínimos exigibles y los criterios de evaluación.

Coordinar la realización de las pruebas de recuperación de las diferentes áreas.

Promover la evaluación de la práctica docente y de los proyectos y actividades del Departamento

Colaborar en las evaluaciones que, sobre el funcionamiento y las actividades del centro, promuevan los órganos de gobierno del mismo o la Administración educativa.

Velar por el cumplimiento de la programación didáctica del Departamento y la correcta aplicación de los criterios de evaluación.

Resolver las reclamaciones de final de curso que afecte al Departamento de acuerdo a las deliberaciones del mismo y elaborar los informes pertinentes.

Coordinar la organización de espacios e instalaciones; adquirir el material y el equipamiento específico asignados a su Departamento y velar por su mantenimiento.

  3.2.8.      COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

Las diferencias existentes entre las etapas de Educación Infantil y Primaria y de Educación Secundaria hacen poco funcional la existencia de una única C.C.P. para todo el centro. Así, nuestro colegio ha decidido funcionar con dos C.C.P. diferenciadas, una para las etapas de Educación Infantil y de Primaria, y otra para la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. No obstante, las dos C.C.P. podrán celebrar reuniones conjuntas cuando las circunstancias así lo aconsejen y en estos términos sean convocadas por el Director/a del centro, que es a su vez Presidente de ambas.

  • COCOPE INF-PRIMARIA: Tutora de 5 INF, Tutor/a de 2º, Tutor/a de 4º, Tutor/a 6º y PT
  • COCOPE SECUNDARIA: Orientadora, Jefatura de Estudios y Jefaturas de departamento.

Las competencias y funciones de ambos órganos son coincidentes.

Con Respecto a los Proy.Curr.Etapa.:

Establecer las directrices generales para su elaboración y/o revisión.

Supervisar la elaboración y/o revisión.

Coordinar y responsabilizarse de la redacción y de su posible modificación.

Asegurar su coherencia con el P.E.C.

Proponerlo al Claustro para su aprobación.

Velar por su cumplimiento y posterior evaluación.

Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y del Plan de Acción Tutorial.

Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares adecuadas a los A.C.N.E.E. (P.T.I Programa de trabajo individualizado)

Proponer al Claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación, de acuerdo con la Jefatura de estudios.

Proponer al Claustro de profesores/as el plan para evaluar:

El P.C.E.

Los aspectos docentes del P.E.C. y de la P.G.A.

La evolución del aprendizaje.

El proceso de enseñanza.

Fomentar la evaluación en el centro:

Facilitando la evaluación de actividades y proyectos del centro.

Colaborando con las evaluaciones acordadas con los órganos de gobierno del centro.

Colaborando con las evaluaciones que lleve a cabo la Administración. Educativa.

Impulsando planes de mejora como resultado de dichas evaluaciones.

Proponer al Claustro las necesidades de formación del profesorado en aspectos relevantes para el Centro y en temas de actualización pedagógica y de nuevas tecnologías.

Establecer las directrices generales para la programación y puesta en práctica de los temas transversales.

Proponer actividades y situaciones de convivencia que fomenten la participación de las familias y del alumnado en la vida del centro.

3.2.9.  TUTORES/AS

Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y actividades de orientación bajo la coordinación del Jefe/a de estudios y del orientador/a.

En E. Primaria, coordinar el proceso de evaluación del alumnado, adoptar decisiones para la promoción del alumnado de un ciclo a otro (previa audiencia a sus progenitores o tutores legales).

En E. Secundaria, dirigir las sesiones de Evaluación del equipo docente y coordinar la información que sobre el alumnado aporten los distintos profesores/as.

Detectar las dificultades de aprendizaje del alumnado para su adecuación personal del currículo.

Facilitar la integración del alumnado en el grupo y fomentar su participación en el centro.

Orientar y asesorar al alumnado sobre sus posibilidades educativas.

Colaborar con el orientador/a en los términos que establezca la Jefatura de estudios.

Encauzar los problemas e inquietudes del alumnado de su grupo.

Informar a las familias, profesorado y alumnado de todo lo concerniente a las actividades docentes y al rendimiento escolar.

Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado y las familias.

Realizar como mínimo una reunión trimestral con las familias del grupo clase, para comentar los resultados generales de la evaluación, así como entrevistas personales sobre casos concretos.

3.2.10.  EQUIPO DOCENTE

    En la etapa de Educación Secundaria Obligatoria, el Equipo Docente está constituido por todos los profesores/as que imparten docencia al alumnado de un grupo y es coordinado por su Tutor/a. Sus funciones y competencias son:

 – Llevar a cabo la evaluación y el seguimiento global del alumnado de un grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje.

Establecer las actuaciones necesarias para mejorar el clima de convivencia del grupo.

Tratar coordinadamente los conflictos surgidos en el seno del grupo y las medidas para resolverlos.

Velar por la coordinación y la coherencia de las actividades de enseñanza-aprendizaje que se propongan al alumnado del grupo.

Conocer y participar en la elaboración de la información que se proporcione a las familias del alumnado del grupo.

 3.2.11.  ORIENTADOR/A

Colaborar en la elaboración del P.E.C.

Participar en la COCOPE, especialmente en los aspectos psicopedagógicos y metodológicos.

Coordinar la actuación de otros apoyos externos y especialistas con el centro y su profesorado.

Asegurar la conexión entre el colegio y otros centros de enseñanza secundaria, centros ocupacionales, empresas y otras instituciones de la zona, con el fin de facilitar la transición del alumnado al término de su escolaridad en este centro.

Promover el trabajo en equipo y la unificación de criterios educativos.

Apoyar en la programación, adecuación de objetivos, criterios metodológicos y proceso de evaluación, promoción, etc.

Colaborar, coordinar (junto con la jefatura de estudios) y realizar el seguimiento en la actividad tutorial del profesorado.

Asesorar y apoyar técnicamente a los profesores/as, ofreciéndoles la información técnica y la orientación didáctica que necesiten para desarrollar eficazmente su labor.

Coordinar la labor educativa de todo el profesorado del centro (profesorado de apoyo, tutores/as, especialistas…)

Informar a las familias sobre el rendimiento, conducta, personalidad y otros datos psicotécnicos obtenidos de cada escolar concreto.

Orientar a las familias para que sean ayuda eficaz y estímulo para sus hijos en su perfeccionamiento personal y en su integración social.

Sensibilizar a las familias para sumar esfuerzos con el centro en la acción educativa con el fin de que se dirijan en la misma dirección.

Web de la consellería con actividades de tutoría: http://www.ceice.gva.es/es/web/ordenacion-academica/tutoria

3.2.12.  EQUIPO DE APOYO

Elaborar propuestas acerca del tratamiento a la diversidad.

Coordinar la atención a los A.C.N.E.E. a progresar en el logro de los objetivos educativos. (PTI)

Colaborar y asesorar al profesorado en la formación de los A.C.N.E.E.

Ofertar al profesorado material y referente curricular.

Realizar los aspectos concretos de los programas que requieran una atención individualizada o en pequeño grupo dentro o fuera del aula.

 3.3 PLANES SUJETOS A NORMATIVA DEL CENTRO

3.3.1 PAT Plan de Acción Tutorial: Decreto 233/1997, de 2 de septiembre (Anexo 1)

3.3.2 Plan de Autoprotección: Orden 27/2012 de 18 de junio (Anexo 2)

3.3.3 Plan de Convivencia: Según Orden 62/2014 (Anexo 3)

3.3.4 Plan de Fomento de la Lectura: Orden 44/2011 de 7 de junio (Anexo 4)

3.3.5 Plan de Formación del profesorado: Orden 65/2012, de 26 de octubre

3.3.6 PLC Plan Lingüístico de centro: Orden 88/2014 de 9 de diciembre (Anexo 6)

3.3.7 Plan de Atención a la diversidad-2016/17PADIE(Plan de atención a la diversidad e inclusión educativa: Orden 15/05/2006 modifica anteriores y Resolución del 1 de julio de 2016  (Anexo 7)

3.3.8 Plan de Transición de Primaria a Secundaria: Orden 46/2011 (Anexo 8)

3.3.9 Plan de Actuación para la Mejora: Orden 38/2016 de 27 de julio (Anexo 9)

Durante el curso 2016/17 que se ha puesto en marcha la figura del coordinador de igualdad y coeducación,  y se está elaborando un Plan de Coeducación que recoge actividades, desde infantil a secundaria. En infantil principalmente mediante cuentos, tanto en formato papel como en video cuento, pasando por actividades sacadas de un libro editado por la Diputación de Alicante, así como del material que la coordinadora tiene de los diferentes curso que realiza. También desde inspección se nos hace llegar bastante material al respecto.

En el curso 2016/17 se llevó a cabo  el proyecto: “YO COLABORO EN CASA, ¿Y TÚ?”, recogiendo  fotografías del alumnado realizando tareas domésticas, que fueron expuestas  en el pasillo del centro.

En el 2017/18, se han llevado a cabo actividades de coeducación en todos los niveles del centro.

En el curso actual 2018/19, se ha elaborado una carpeta donde se están clasificando las actividades de coeducación e igualdad. Es un documento vivo, como cualquiera de los que tienen cabida en un centro educativo, por lo que siempre se puede aportar o quitar cosas.

3.4. EVALUACIÓN Y REVISIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

3.4.1.    INTRODUCCIÓN:

El carácter abierto y flexible del P.E.C. conlleva la necesidad de una evaluación orientada a comprobar si se han satisfecho o no las expectativas expresadas en el mismo, a verificar el grado en que se han cumplido los principios y objetivos educativos formulados en este documento y determinar cuáles han sido los principales obstáculos para la satisfacción o el cumplimiento de unos u otros.

La información que nos proporcione el proceso de evaluación nos permitirá plantearnos la necesidad de un nuevo análisis del contexto, una redefinición de los principios y objetivos educativos o la apertura de nuevos cauces de participación, etc.; es decir, adaptar el P.E.C a la nueva situación detectada en el proceso de evaluación.

3.4.2.    PROCESO DE EVALUACIÓN:

      Este se llevará a cabo anualmente en el contexto de un proceso de evaluación interna de carácter global. Así, al final de cada curso, el P.E.C será objeto de una doble evaluación, una por parte del Claustro y otra por parte del Consejo Escolar:

  1.      El Claustro evaluará los aspectos docentes del P.E.C. Para ello, al término de cada curso, los equipos de ciclo de las tres etapas educativas impartidas en el centro y otros elementos de la estructura organizativa realizarán un seguimiento y evaluación que será diseñada y coordinada por la Comisión de Coordinación Pedagógica. Los resultados y las propuestas de mejora o cambios para el próximo curso se incorporarán a la Memoria Anual, concretando en forma de objetivos explícitos y realistas. Estas propuestas de mejora no se considerarán como una modificación al P.E.C, sino como una fase experimental que durará al menos dos cursos y, si se aprueban pasado este tiempo, se incluirán como modificación definitiva del P.E.C.
  2.      El Consejo Escolar tendrá en cuenta en su evaluación las decisiones reflejadas en el P.E.C. de carácter no propiamente docente. En esta evaluación se tendrán especialmente en cuenta los siguientes indicadores:

Coherencia del P.E.C. con la realidad, es decir, con la práctica cotidiana del centro.

Participación de los distintos sectores de la comunidad escolar.

Relaciones del centro con su entorno social y cultural.

Grado de conocimiento del Proyecto por todos los sectores de la comunidad educativa.

Valoración del Proyecto como un documento relevante para el buen funcionamiento del centro.

Nivel de respuesta a las expectativas de la comunidad escolar.

Con el fin de realizar una evaluación más completa, el Consejo Escolar, a través del Director/a, podrá recabar informes de los órganos unipersonales y de coordinación docente del centro. Asimismo tendrá en cuenta los resultados de la evaluación realizada por el Claustro.

Los miembros del Consejo escolar elaborarán un informe con su valoración, que también se incorporará a la Memoria Anual.

Por otro lado, cada tres años se realizará una revisión del Proyecto Educativo de Centro con la participación de toda la comunidad educativa. La revisión será planificada y programada por la Comisión de Coordinación Pedagógica y se aprobarán en el Consejo Escolar, si procediera, las modificaciones introducidas.

 Este Documento manifiesta el Proyecto Educativo de nuestro Centro, a propuesta del Equipo Directivo y de acuerdo a lo consensuado por familias, alumnado y profesorado, fue presentado al Consejo escolar para su estudio, modificación y aprobación definitiva en Aspe, a  12 de julio de 2018 , estando en vigencia sus presentes resoluciones , para conocimiento y cumplimiento de toda la Comunidad Educativa.

El Consejo Escolar